WISC-III

 

Le Wisc III

Le WlSC-III est la troisième édition de l'Echelle d'Intelligence de Wechsler pour Enfants. Cet instrument clinique d'administration individuelle évalue l'intelligence des sujets âgés de 6 ans à 16 ans 11 mois. Il comprend plusieurs subtests, mesurant chacun une facette différente de l'intelligence. La performance des sujets à ces différentes mesures est résumée par trois notes composites: le QI Verbal, le QI Performance et le QI Total, qui donnent des estimations des aptitudes intellectuelles d'un individu. Par ailleurs, le WISC-III (version française) fournit trois Indices complémentaires construits à partir d'analyses factorielles (Indices factoriels). L'administration des 10 subtests de base du WISC-III nécessite un temps de passation approximatif de 60 à 90 minutes et les 3 subtests supplémentaires entre 10 et 15 minutes. Dans la mesure du possible, la totalité du test sera administrée en une seule fois (sinon en 2 sessions) dans une pièce calme, bien éclairée et sans perturbations extérieures.

 

Le WISC-III comprend 13 subtests divisés en 2 groupes: les subtests verbaux et ceux de performance -faisant appel aux capacités perceptivomotrices-administrés alternativement pour maintenir l'intérêt du sujet tout au long de la passation du test. Pour chaque subtest, les items sont présentés en fonction de leur difficulté croissante. Certains items sont trop difficiles ou trop faciles selon l'âge su sujet. Pour éviter de frustrer les sujets, des règles de départ et d'arrêt ont été mises au point.

 

 Base théorique

Lorsque, dans les années 30, David Wechsler a développé la première version de son test d'intelligence pour adulte (le "Wechsler-Bellevue") qui allait être le prototype de ses échelles futures (Wais, WISC, WPPSI), il a appliqué les 2 règles principales de construction permettant de créer un test d'intelligence globale, proposées par Binet:

- inclure une grande diversité de tâches au sein du test. Binet conçoit l'intelligence comme une propriété globale de l'esprit qui doit être mesurée en prenant en compte un grand nombre de ses facettes. De plus, la mesure d'intelligence est centrée sur le score global au test et non sur les résultats aux items ou aux sous-épreuves,

- choisir des items présentant des niveaux de difficultés variés et possédant un indice de discrimination élevé. En effet, les épreuves doivent différencier les individus situés à différents niveaux d'aptitude et les items doivent distinguer les sujets d'âge mental différent.

Binet se base sur une méthode essentiellement pragmatique qui découle de l'observation prolongée de sujets retardés mentaux. Les fondements théoriques de cette méthode sont peu élaborés, mais elle est toujours utilisée aujourd'hui: c'est la manière la plus simple de créer un test intellectuel avec une forte probabilité de succès.

Les seules innovations de Wechsler sont:

- de calculer le QI suivant une autre technique que Binet,

- d'introduire la distinction entre QI Verbal et QI Performance.

Notons qu'au travers des échelles de Wechsler, le modèle global de l'intelligence continue à jouer un rôle important dans les pratiques évaluatives: elles offrent aux psychologues des informations fiables et relativement aisées à interpréter. Cependant, elles restent limitées pour permettre une compréhension fine des dysfonctionnements intellectuels; elles n'ont d'ailleurs pas été crées avec cet objectif.

 

Calcul des QI et des indices factoriels

Trois étapes permettent de convertir les notes brutes du sujet aux subtests en notes standard.

1. A chaque subtest, il faut additionner les notes aux items, ce qui correspondra à la note brute

2. En fonction de l'âge du sujet, il faut repérer (dans les tables du manuel d'administration), pour chaque subtest, la note standard correspondant à la note brute obtenue.

3. Les notes standards permettent de calculer trois notes composites:

- la somme des notes standard aux 5 subtests Verbaux produit la note de QI Verbal,

- la somme des notes standard aux 5 subtests de Performance produit la note de QI de Performance,

- la somme des notes standard aux subtests Verbaux et de Performance détermine la note de QI Total. (cfr. tables)

De plus, trois Indices construits à partir d'analyses factorielles peuvent être calculés:

- Compréhension Verbale comprend les subtests Information, Similitudes, Vocabulaire et Compréhension,

- Organisation Perceptive comprend Complètement d'images, Arrangement d'images, Cubes et Assemblage d'objets,

- Vitesse de Traitement comprend Code et Symboles. (cfr. tables)

Les distributions des notes aux QI et des notes aux indices factoriels ont chacune une moyenne de 100 et un écart type de 15.

 

 Fidélité

Les coefficients de fidélité pour les QI et les Indices factoriels sont généralement meilleurs que ceux des subtests. Ce n'est pas surprenant puisque les QI et les Indices factoriels sont fondés sur plusieurs notes, prennent en compte un plus grand échantillon de comportements qu'un simple subtest et donc ont une bien meilleure précision que les subtests.

Les notes au WISC-III ont une stabilité adéquate à travers le temps et à travers les groupes d'âge. De plus, on constate une augmentation d'environ 10 points pour le QI total après une période de retest courte. Les écarts de notes dus aux effets de l'apprentissage sont beaucoup plus petits pour le QI verbal que pour le QI performance, mais cet effet d'apprentissage diminue au fur et à mesure que l'intervalle de temps entre le test et le retest s'accroît.

La fidélité intercotateurs est supérieure à .95 pour tous les subtests, sauf Similitudes, Vocabulaire, Compréhension et labyrinthes. Pour ces exceptions, le système de cotation est plus délicat et peut entraîner des erreurs de jugement, mais ces subtests peuvent être cotés très fidèlement si les règles de cotation sont respectées.

Des écarts apparemment importants entre 2 notes ne sont pas nécessairement significatifs statistiquement et des différences même statistiquement significatives peuvent être fréquentes dans la population (cfr tables). L'examinateur devra garder à l'esprit que dans chaque mesure une part d'erreur est due à des fluctuations aléatoires et que les différences entre les notes composites (QI et Indices factoriels) sont généralement plus fidèles que celles entre les subtests. Dans l'interprétation des notes, le clinicien devra intégrer, à ces informations statistiques, d'autres informations supplémentaires provenant de sources différentes, comme l'histoire du sujet, ses résultats scolaires et ses performances à d'autres tests.

 

 Validité

Les subtests Verbaux sont plus corrélés entre eux qu'avec les subtests de Performance et réciproquement. Ce pattern de corrélations est une preuve de validité convergente. Les corrélations plus faibles des subtests Verbaux avec les subtests de Performance constituent une preuve de validité divergente. Les résultats d'analyses factorielles sont relativement stables au travers des groupes et justifient clairement l'usage des QIV et des QIP au WISC-III.

L'ensemble des analyses factorielles conduit à proposer le calcul de 3 Indices factoriels pour l'adaptation française du WISC-III. Les deux premiers facteurs (Compréhension Verbale et Organisation Perceptive) sont identiques à ceux mis en évidence pour le WISC-R. Le troisième facteur (Vitesse de Traitement) est différent du troisième facteur identifié dans le WISC-R.

 

Tests

© UCL, PSP/EXPE/EXCO, M.- A. Schelstraete & C. Maillart, 1999.