O-52 Khomsi, A. (1987). EPREUVE D'EVALUATION DES STRATEGIES DE COMPREHENSION EN SITUATION ORALE. Paris : Editions ECPA. Distribué par TEMA.
Présentation
Selon Khomsi, l'enfant utilise successivement trois stratégies pour comprendre des énoncés oraux. Il s'agit des stratégies lexicale, morphosyntaxique et narrative. L'enfant choisit ainsi la stratégie la plus adaptée à ses capacités et à la nature de l'énoncé à traiter.
Cette épreuve de désignation d'images est destinée aux enfants de 3 ans à 7 ans. Elle permet l'évaluation des stratégies de compréhension syntaxique en situation orale. Elle complète le TCG qui analyse lui le versant expressif.
Elle comprend 52 énoncés correspondant à 30 planches.
Elle teste les :
- phrases négatives (planches 1, 3, 23) passives (12, 17, 20) et interrogatives (15, 19)- comparatifs (30), pronoms (18, 21)
- propositions relatives (6, 8, 9, 22, 23, 24) et complétives (10, 11, 27)
- marques de nombre sur articles définis et indéfinis (5, 25, 28) et les quantatifs (tous, quelques :26)
- marques de temps (passé, futur, planches 13, 16).
- marqueurs de relation spatiale (planches 2, 4, 7, 14 et 29).
Consigne :
" on va jouer à montrer des images. Moi, je vais te dire une phrase et toi, tu vas me montrer l'image qui va avec cette phrase". La planche 0 sert ) s'assurer que l'enfant a bien compris.
En cas d'échec, répéter la consigne et la phrase.
Matériel :
- 30 planches, comportant chacune 4 images
- Feuilles de cotation :
Sur les 2 pages intérieures de la feuille de notation, on trouve les 52 énoncés et 7 colonnes d'enregistrement (calcul de 7 des 10 notes)
D1. L colonne 1 permet d'évaluer les capacités d'utilisation des stratégies lexicales
M-S colonne 2 stratégies morpho-syntaxiques
C colonne 3 énoncés à contenu diversifié (morpho-syntaxique, narratif et ou méta-discursif)
D.2. colonne D.2. : sert à enregistrer les réponses données en 2' présentation (en cas d'échec)
P colonne P sert à comptabiliser le nombre de persévérations
D.A. colonne 1 désignations aberrantes en lère présentation
colonne 2 désignations aberrantes en 2e présentation10 notes sont obtenues . L, M-S, D.A.1, D.A.2, N 1 (L + M + M-S +C), N2 = N1 + D2, P, A-C et CD
6 niveaux de compréhension sont identifiés (items 0-19) ; (20-26) ; (27-34) ; (35-39) ; (40-44) ; (45-52)
Propriétés psychométriques
Etalonnage : 521 enfants, répartis en tranche de 6 mois entre 3;0 et 7;0. Par contre, pour l'élaboration des profils en compréhension, seuls 197 enfants ont été évalués.
Origine : France
Niveaux socio-économiques : non spécifiés
Critiques
Points forts :
- Epeuve rapide, attrayante
- Outil de première ligne permettant de diagnostiquer des troubles importants de compréhension.
Points faibles :
- Cotation complexe
- Ce test ne permet pas d'évaluer finement la compréhension syntaxique : de nombreux items sont uniquement lexicaux (7/30) soit presque 25%. Pour l'évaluation de la morphosyntaxe en compréhension, on lui préfera l'ECOSSE,beaucoup plus complet.
- Deltour (1999, p.11) reprendra dans sa batterie DEDALE, une version courte du TCG (initialement le pendant productif du O-52) mais "choisit d'abandonner l'O-52 d'A. Khomsi, trop transparent, au profit d'une version modifiée et réduite du Carrow (1973)".
© UCL, PSP/CODE : C. Maillart, A. Bragard & M.- A. Schelstraete, 2003