ELO: évaluation du langage oral Khomsi, A. (2001). Evaluation du langage oral, ECPS, Paris.
Distribué par TEMA.
Objectif
Cette batterie de six épreuves doit être considérée comme un complément aux épreuves ECS-II et III et LMC-R. La batterie ELO vise à décrire divers aspects du fonctionnement langagier oral des enfants de 3 à 10 ans. Elle est organisée sur deux axes: de la réception à la production et du mot à l'énoncé.
Les différentes épreuves contenues dans cette batterie sont les suivantes: Vocabulaire, Phonologie, Compréhension et Production Linguistique, aussi bien en réception qu’en production.
1. Lexique en Réception (LexR)
L'enfant doit choisir une image parmi quatre à partir d'un nom d'objet proposé. 20 items sont présentés à l'enfant.ex: "monte moi le lapin"
2. Lexique en Production (LexP)
L'enfant doit dénommer une image en répondant à la question «Qu’est-ce que c’est ?» ou «Qu’est-ce qu’il fait ?» pour les plus jeunes. Le nombre d'items à dénommer varie en fonction de l'âge de l'enfant. Les réponses acceptées et celles refusées figurent dans le cahier de passation. On calcule une note pour les "qu'est-ce que c'est", une note pour les "qu'est-ce qu'il fait" ainsi qu'une note globale.3. Répétition de Mots (RépM)
L'enfant doit répéter deux séries de seize mots qui se distinguent par la familiarité et la complexité phonologique. Selon l'âge de l'enfant une ou les deux séries sont proposées à l'enfant.4. Compréhension
On propose aux enfants des planches de quatre images et ils doivent choisir celle qui correspond aux énoncés proposés. Un sous-ensemble C1 est destiné aux enfants les plus jeunes (PSM et MSM) et un ensemble C2 pour les enfants plus âgés (à partir de la GSM). ex: "montre moi l'image où le garçon dort".5. Production d’Enoncés (ProdE)
Cette épreuve de complètement de phrases est destinée à explorer les compétences morphosyntaxiques des enfants. Elle comprend 25 items. En pratique, l'enfant doit terminer une phrase incomplète que l'examinateur dit à propos de la 2ème image après en avoir dit une autre pour la 1ère image.ex: Ici le garçon est debout.....là il est ..........(assis)
6. Répétition d’Enoncés (RepE)
Cette épreuve comprend 15 énoncés. Elle est destinée à explorer la morpho-syntaxe chez les enfants de maternelle. Le critère de cotation de cette épreuve est donc la correction syntaxique (répétition syntaxique). On ne se soucie pas de l'aspect phonologique ici. On notera cependant également les répétitions qui conservent le sens de l'énoncé (répétition sémantique)ex: la confiture est sur la table
La plupart des épreuves sont organisées de telle sorte qu’un critère d’arrêt permet de ne pas utiliser l’ensemble des items. Dans ce cas, les items non utilisés peuvent l’être en cours ou en fin de prise en charge.
Des profils, construits à partir des notes globales, permettent d’identifier les caractéristiques particulières du fonctionnement de chaque enfant, entre autres, le caractère dysharmonique ou non des diverses composantes explorées. Ils sont complétés par des profils spécifiques à chaque épreuve, construits à partir de diverses sous-notes calculées qui permettent d’affiner l’analyse des cas.
L'étalonnage a été réalisé entre septembre et décembre 2000 sur environ 900 enfants de la petit section maternelle au CM2. Les résultats sont présentés en percentiles pour chaque classe d'âge (P10-P25-P50-P75-P90) et ce pour chaque note globale. De plus, les moyennes et écarts-types sont donnés pour les sous épreuves et les notes globales. Finalement, les auteurs présentent la distribution des réponses pour chaque épreuve (en poucentages).
Points forts :
+ Permet de décrire assez rapidement l'ensemble du fonctionnement langagier oral.
+ permet l'évaluation d'enfants jeunes: dès 3 ans
+ permet de tester un même enfant durant plusieurs années grâce à l'étendue des normes.
Points faibles:
- bilan de 1ère ligne mais il faut ensuite creuser les aspects déficitaires pour préciser le trouble et cibler la prise en charge.
© UCL, PSP/CODE C. Maillart, A. Bragard & M.- A. Schelstraete, 2003