Evaluation des compétences scolaires

ECS III

Khomsi, A. (1998) Evaluation des compétences scolaires : cycle des apprentissage fondamentaux, ECPA, Paris.

 

Base théorique

voir ECS II

Epreuves destinées aux enfants de CE2, CM1, CM2

 

Administration et analyse des résultats

1) Identification Mot Ecrit

L'enfant doit barrer les mots considérés comme incorrects et entourer les autres en comparaison à une image. Au total, il y a 60 items

- 20 items corrects

-10 pseudo-synonymes: les mots sont bien orthographiés mais ne correspondent pas aux images

-15 pseudo-logatomes écrits

-15 homophones graphiques

 2) Compréhension d'énoncés

L'enfant doit choisir parmi 4 planches celle qui représente au mieux l'énoncé écrit.

L'enfant peut utiliser :

-une stratégie imageable

-une stratégie référentielle

 3) Orthographe

Orthographe lexicale

dénomination écrite avec ébauche du mot. L'enfant doit compléter le mot sous le dessin.

Orthographe grammaticale

évaluation des accords genre-nombre. Une paire d'images est présentée: l'énoncé de la première est correcte mais celui de la seconde image est tronqué, l'enfant doit le compléter.

ex: d'abord un enfant joue seul. Ensuite 3 enfants j.......

4) graphisme

L'enfant doit recopier des formes géométriques.

on cote:

- la directionnalité = respect de la forme initiale

- le freinage = capacité à commencer et finir le geste de façon précise

 5) Résolution de Problèmes Abstraits

 

Propriétés psychométriques

Etalonnage sur 760 enfants de CE2, CM1 CM2

Les résultats aux différents subtests sont présentés en moyenne /écarts-types et en centiles

 

•  © UCL, PSP/CODE A. Bragard, C. Maillart & M.- A. Schelstraete, 2003