Base théorique
Dix dictées-tests de 15 items ont été créées dans le but de faire le point sur les connaissances syntaxiques des élèves de primaire (CE1 au CM2 ). Ainsi, les enseignants peuvent mettre en évidence les compétences qu'il faut retravailler en fonction de celles qui doivent être acquises à un niveau donné.Les items ont été choisis en fonction des quinze notions syntaxiques le plus souvent rencontrées dans la langue française à l'écrit. Elles sont dès lors les plus sujettes à erreur par les élèves. Chaque dictée-test vérifie quinze compétences syntaxiques différentes.
1) Procédure
Chaque item est lu deux fois aux élèves . Est souligné ce que l'enfant doit écrire dans l'énoncé dicté et figure en gras ce qui fait l'objet de l'évaluation. Les enfants ne doivent écrire que la partie soulignée. Le test prend environ 10 minutes. Les élèves de CE ont 30 secondes pour écrire le mot et ceux de CM 15 secondes.
Exemple : dictée-test n°E1. Ma mère avait oublié qu'elle avait mis un poulet au four.2. Je veux offrir un cadeau à mes parents pour Noël.
2) Compétences testées
Les notions testées portent sur 3 axes principaux:
le paradigme du nom : voir récapitulatif des compétences
- pluriels réguliers des noms- pluriels irréguliers
- les accords en genre
- les accord en genre et en nombre
la distinction entre homophones non homographes : voir récapitulatif des compétences
- mots outils homonymes autres que des verbes tels que " ce,/se "- mots outils homonymes de verbes tels que " à/a "
le paradigme du verbe: voir récapitulatif des compétences
- accord sujet /verbe en variant les temps, modes et voies- capacité à écrire des verbes aux différents temps
3) évaluation
- L'évaluation
ne porte que sur les mots en gras. Chaque mot est coté 1
(entièrement exact) ou 0 (erreur). Les différents
aspects de l'orthographe syntaxique sont analysés les
uns après les autres et ne doivent en aucun cas se
superposer.
Propriétés
psychométriques
Etalonnage sur 2000 garçons et filles du CE1 au CM2 (2ème à 5ème primaire). Les résultats sont donnés selon la classe et en fonction de chaque habilité syntaxique testée. Une comparaison entre les filles et les garçons est également fournie.
CritiquesOK
- Permet aux enseignants d'estimer les progrès des enfants en fin d'année par rapport au début d'année.
- Sert de référence aux enseignants.
- Peut servir de référence aux logopèdes : savoir quand telle compétence syntaxique doit être acquise.
KO
- ne teste que l'orthographe grammatical, pas l'orthographe d'usage (> < RUP)
- évalue des compétences scolaires. Permet dès lors des conclusions point de vue enseignement mais pas de conclusions pour la remédiation.