BAT-ELEM D

Evaluation et analyse des acquisitions scolaires chez les enfants de 9 à 12 ans

M. Savagny, M., Barbier, C., Bouchoux, B., Cavaillon, M-P., Coupey le Roy, R., Girard, J. et Roussel, G. (1987).

Bat-elem D. Editions EAP, Issy-les-Moulineaux.

 

Cette épreuve a pour but d'évaluer les capacités en lecture (compréhension, décodage, qualité de lecture et expressivité) et en orthographe (analyse phonétique, transcription des phonèmes en graphèmes) des enfants de 9 à 12 ans.

 

Bases théoriques

Ces épreuves s'inspirent directement de Zazzo et Wallon. Les auteurs cherchent non seulement à quantifier les performances de l'enfant mais aussi et surtout à saisir des attitudes, des processus, des cheminements de pensée. Ils proposent dès lors une analyse quantitative et qualitative des erreurs.

 

 Administration et analyse des résultats

Certaines épreuves peuvent être administrées de manière collective, d'autres individuellement.

 

EPREUVES COLLECTIVES

· complément de texte

Cette tâche a pour objectif de mesurer l'efficience de la lecture silencieuse. Chaque enfant reçoit un texte (différent selon son âge) qu'il doit lire en silence et compléter en fonction du contexte. Les mots manquants appartiennent à deux catégories : dominante lexicale (connaissance du vocabulaire) ou syntaxique (connaissances des relations entre les éléments).

On attribue 25 points pour la catégorie " dominante lexicale ". La réussite est établie en comparant la proposition de l'enfant à celle de l'auteur puis à la liste des équivalents en se souvenant qu'elle n'est pas exhaustive. Si l'enfant commet une erreur orthographique, il faut tenir compte de la prononciation. Pour la catégorie " dominante syntaxique ", 20 points sont accordés. Dans la plupart des cas, la graphie exacte est requise.

· dictée de logatomes

Cette épreuve a pour but d'apprécier la capacité d'analyse phonétique et la connaissance du codage. 27 logatomes (contenant 45 syllabes) sont dictés à l'enfant.

On vérifie si la transcription de l'enfant est phonétiquement correcte : on accepte donc les lettres muettes finales s'il y a ressemblance avec un mot de la langue (ex : nid pour ni). Par contre, on refuse les ajouts qui créent des syllabes supplémentaires. Le score final est le nombre de réussites (max 45).

· dictée de texte " la vieille maison "

Cette tâche évalue la connaissance de la transcription de la langue orale en estimant l'orthographe d'usage et l'orthographe grammaticale. Pour l'orthographe d'usage : 1 point est attribué par mot ou partie de mot marqué en gras. Pour l'orthographe grammaticale : 1 point par graphie entourée en rouge (les accords en genre et en nombre sont souvent comptabilisés séparément).

 

EPREUVES INDIVIDUELLES

· lecture orale de logatomes

Cette tâche a pour objectif d'apprécier le décodage de 40 logatomes (65 syllabes). On calcule le nombre d'erreurs.

· lecture orale de texte " mission de confiance "

Cette épreuve évalue la qualité de la lecture. Le texte a été créé sur base de phrases produites par de jeunes élèves. L'enfant doit lire le texte en faisant le moins d'erreur possible et ce, en étant chronométré. On calcule un indice d'aisance = temps de lecture + P * nombre d'erreurs (P= pénalisation fixée empiriquement= 10 sec).

· contrôle de la compréhension

Cette dernière épreuve évalue la compréhension oralisée d'un texte. D'une part, l'enfant doit compléter le texte par les mots manquants et, d'autre part, il doit terminer des phrases commencées.

On attribue1 point par case correctement complétée sans tenir compte de l'orthographe et 1 point par phrase correctement complétée ( 2 points pour la dernière phrase si elle est vraiment excellente).

 

Propriétés psychométriques

Les données ont donc été recueillies sur environ 800 enfants en CM1 et 800 en CM2 à 3 moments de l'année scolaire (début, mi-année et din d'année scolaire). Nous disposons de la moyenne, de l'écart-type ainsi que du 1er et 3ème quartile pour chaque épreuve.

 

Critiques

 - on peut appliquer qu'une partie des épreuves en fonction des difficultés de l'enfant, de la demande et de ce que le praticien souhaite évaluer.

- beaucoup de variables sont manipulées : lecture et écriture de logatomes, compréhension de texte lus oralement ou silencieusement, lecture et écriture de texte.

- de nombreuses variables sont contrôlées : sexe, année d'étude, âge, origine géographique,…

- les épreuves de lecture et de dictée de logatomes sont intéressantes. Elles permettent d'évaluer le décodage et le codage. Ce type d'épreuve est asez rare dans les tests.

 

Mais ... fort long pour l'appliquer en entier lors d'un examen logopédique

 © UCL, PSP/CODE A. Bragard, C. Maillart & M.- A. Schelstraete, 2003