L'ORTHOPISTE

De B. de la Barre et M-T. Rozier

Ortho édition

 

1. Buts Logopédiques

Ce jeu a pour but de faciliter chez l'enfant la mémorisation des sons et des syllabes complexes en leur donnant des "mots-images références". Tout au long du jeu l'enfant associera des sons à des images et à des mots: mémorisation auditive et visuelle. Ces références pourront servir à d'autres moments dans la rééducation, tant en lecture qu'en orthographe.

Ce jeu entraîne dès lors la conscience phonémique:l'enfant devant retrouver le son dans le mot, il est appelé à le décomposer et à percevoir ses éléments.

 

2. Contenu

Le jeu est composé de deux plateaux avec sur chacun d'eux un circuit à suivre comme au jeu de l'oie. Il existe trois sortes de cases:

° case avec un son: l'enfant doit dire de quel son il s'agit et chercher quel est le mot-dessin qui contient ce son. Il avance alors son pion jusqu'à cette case et dit par exemple "oi comme dans voiture". Parfois le mot-dessin sera en avant parfois en arrière!

° case avec mot-dessin: l'enfant lit le mot et dit " ou comme dans ours". Ici l'enfant n'avance pas de case.

° case carotte: elle donne le droit de relancer le dé et de rejouer.

 

Les dessins ont été choisis selon deux critères. Les dessins devaient un maximum susciter chez l'enfant son intérêt, du plaisir, de l'émotion (par exemple: dessins d'animaux, dessins évoquant des loisirs,…). Les dessins devaient également introduire des mots moins connus (par exemple: une greffe, le fenouil,…)

 

3. Fondements théoriques

Les enfants en grande difficulté sur le plan de la lecture et de l'orthographe ont souvent une conscience phonémique très floue ou parfois totalement erronée. Ils ont donc des difficultés à mémoriser les sons (les diphtongues, les sons, les syllabes complexes). Ce jeu essaye de développer chez l'enfant des repères visuels et auditifs pour les sons complexes, les diphtongues,…

 

4. Critiques

Il n'y a que un mot-repère par son. L'enfant n'a pas de choix quant au mot qu'il va choisir pour repère. Cependant le principe du jeu répond à de véritables difficultés rencontrées par les enfants dyslexiques.

 

travail réalisé dans le cadre du cours "clinique logopédique: langage écrit"

par Guerry Nathalie et Caldeira Nathalie, 2001