Rieben, L. Fayol, M. & Perfetti, C.A. (Eds) (1997). Des orthographes et leur acquisition. Paris : Delachaux et Niestlé, 403 p. (1997)

 

Depuis plusieurs années, les recherches dans le domaine du langage écrit ne cessent de se développer. Le versant de la lecture a fait l'objet d'un intérêt particulier et ce, depuis de nombreuses années, aux dépens de sa proche parente, l'orthographe. Le livre concerné ci-dessus nous offre une perspective quelque peu différente.

 

Cet ouvrage, réalisé sous la direction de Rieben, Fayol et Perfetti, propose une vision des travaux en cours dans différentes langues, et essentiellement à propos de l'acquisition de l'orthographe. Il permet donc de remettre à jour bon nombre de données théoriques concernant l'orthographe, aspect souvent plus délaissé, et offre en parallèle une source bibliographique non négligeable.

 

L'ouvrage a été organisé en trois parties. La première partie, composée de trois chapitres, introduit des contributions propres à trois champs disciplinaires distincts : la linguistique, la psycho-linguistique et la neuropsychologie. La seconde partie, qui rassemble 6 contributions, s'attache à l'acquisition de l'orthographe dans différentes langues (allemand, anglais, français), dans différents contextes. Enfin, la dernière partie se centre sur les rapports entre lecture et orthographe, en faisant ressortir, d'une part, les similitudes dominantes entre les deux activités et d'autre part, leurs spécificités.

 

D'un point de vue rééducatif, cet ouvrage théorique est tout à fait intéressant. En effet, il permet de remettre à jour les connaissances dans le domaine de l'orthographe. Par ailleurs, la troisième partie, axée sur le rapport lecture - orthographe, met en relation les connaissances actuelles concernant les deux versants du langage écrit. Comprendre en quoi les deux compétences se ressemblent et se différencient et comment elles peuvent s'influencer mutuellement, est sans conteste intéressant pour aborder efficacement les prises en charge d'enfants présentant simultanément dyslexie et dysorthographie.

Stéphanie Piret