Byng, Swinburn & Pound (1999). The Aphasia Therapy File. Hove : Psychology Press.

 

Conçu en marge des revues consacrées à la recherche académique mais s'en inspirant pourtant largement, ce livre est directement destiné aux praticiens de la rééducation du langage et de la communication des patients aphasiques. Son objectif premier est de répandre, encourager et faciliter la publication de travaux rééducatifs par les personnes mêmes qui gèrent la rééducation. Aussi, ce livre se veut-il le premier volume d'une série de publications annuelles de cas uniques de rééducation. Loin d'être anecdotiques, ces travaux doivent répondre à un ensemble de critères de soumission permettant à tout clinicien de répliquer et/ou exploiter efficacement le travail d'un autre thérapeute. Ainsi, par exemple, toute soumission doit comporter : a) une description claire de la nature du désordre présenté par le patient (ou par un groupe de patients), b) la présentation d'un corpus de langage de manière à familiariser le lecteur avec le patient traité, c) l'explicitation de l'objectif de la rééducation présentée, d) une description claire du programme rééducatif (devant comporter : le matériel original ou les références précises du matériel utilisé, les tâches proposées, les stratégies et les différents types de techniques de facilitation utilisés, etc.), e) la présentation détaillée de l'évaluation des effets rééducatifs et f) si possible, une description de l'impact de l'intervention dans la vie quotidienne du patient aphasique.

Le volume actuel se compose de 13 études de cas réparties en trois parties destinées successivement à : a) des travaux sur les moyens alternatifs de communication, b) des rééducations du recouvrement des mots en modalité orale et écrite et c) des thérapies consacrées au traitement du verbe et de la phrase.

Si ce livre ne devait avoir que deux mérites c'est d'une part de stimuler l'échange rigoureux de données cliniques que les cliniciens gardent le plus souvent enfouies au fond de leurs tiroirs au grand dam des autres thérapeutes et surtout des autres patients et d'autre part, de fournir aux étudiants tout à la fois des illustrations de travaux rééducatifs et une méthodologie pour la présentation de cas. Cette expérience ne demanderait très certainement qu'à s'étendre à d'autres champs de la rééducation logopédique.

Marie-Pierre de Partz