Formation Le dossier "Spécificités de la formation de licencié(e) en Logopédie" La formation en logopédie est un sujet sensible mais riche en enjeu. En effet, la logopédie reste parmi les quelques professions qui proposent des formations très différenciées (nombre d'années d'étude, type d'enseignement, …) sans que ces formations ne soient spécifiquement reconnues. En pratique, quel que soit leur diplôme, les logopèdes sont supposés poser les même actes et sont souvent payés au même barème. Cette absence de distinction est telle que le grand public ignore fréquemment qu'il existe une formation universitaire. C’est un sujet sensible car, dès qu'on aborde cette question, on s'expose à des réactions protectionnistes de part et d'autre.
Pourtant, au-delà des stéréotypes faciles et stériles qu'elle suscite (licenciées méprisantes ou graduées "exécutrices"), il est essentiel de s'interroger sur la qualité de la formation en Belgique, qu'elle soit initiale ou continuée. La recherche en médecine, en psychologie, neuropsychologie et en linguistique évolue vite. De nouveaux modèles émergent, la compréhension des mécanismes cognitifs s'étend chaque jour, rendant désuètes certaines conceptions anciennes. La méthodologie s'affine : par exemple, on sait actuellement comment contrôler les effets d'une rééducation. Une formation de qualité doit pouvoir intégrer ces nouvelles données et ébaucher les pistes de demain. Ces enjeux sont fondamentaux : ils déterminent la crédibilité de notre profession aux yeux des autres professions (médecins, …) et à ceux des professionnels étrangers (cf. dossier équivalence).
Au sein de la SBLU, plusieurs démarches sont actuellement entreprises pour entamer une réflexion sur la formation en logopédie. Cette réflexion se veut nationale et internationale. Qu'en est-il de la distinction licence-graduat ? Est-ce une réalité ou une construction? Si distinction il y a, quel reflet trouve-t-elle sur le terrain? Quels sont les points forts et les points faibles de chaque formation? Comment pourrait-on concilier les points forts de chaque formation pour constituer une formation encore plus complète qui n'aurait rien à envier à nos voisins européens? Telles sont les questions qui étaient à l'origine de notre travail. Celui-ci comporte trois volets : l'examen des cours, le point de vue du terrain et le travail au niveau européen.
Pour le premier volet, nous avons récolté et examiné les intitulés des cours de tous les lieux de formation. Il est rapidement apparu que ces informations n'étaient pas suffisantes (tous les intitulés sont alléchants et peu discriminatifs). Nous projetons donc d'examiner le contenu de tous ces cours, un par un.
Au delà de la théorie, nous voulions connaître l'avis des professionnels de terrain au sujet des deux formations. Nous avons donc construit une grille d'évaluation assez complète destinée aux maîtres de stages qui supervisent à la fois des stagiaires de licence et du graduat et une autre grille destinée aux superviseurs d'équipe qui travaillent avec des professionnels licenciés ou gradués. Par ailleurs, un questionnaire spécifique destiné à des logopèdes ayant la double formation nous permettra d’évaluer les éventuelles différences entre le graduat et la licence.
Enfin, en ce qui concerne la formation européenne, des contacts ont été entrepris pour s'associer aux groupes de réflexion du CPLOL. Ces contacts n'ont pas encore abouti.
Christelle Maillart & Martine Van Rompaey